Удирдлагын академийн Төрийн удирдлагын сургуулийн докторант
Дорноговь аймгийн 1 дүгээр арван жилийн сургуулийг 1987 онд төгсөж бүрэн дунд боловсрол, Сурган хүмүүжүүлэх ухааны коллежийг 1993 онд цэцэрлэгийн багш мэргэжлээр, УБИС-ийг 2001 онд багш, арга зүйч мэргэжлээр төгсөж бакалаврын боловсрол эзэмшсэн. Удирдлагын академид нийгмийн удирдлагын менежерээр мэргэшиж, 2013 онд «Баянзүрх дүүргийн боловсролын байгууллагын удирдлагын ур чадварыг судлах нь» сэдвээр төрийн удирдлагын магистрын зэрэг хамгаалсан. 2016 оноос Удирдлагын академийн төрийн удирдлагын чиглэлээр докторантурт суралцаж, «Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах албан тушаалтны харилцааны ур чадвар» сэдвээр судалгааны ажил гүйцэтгэж, эрдмийн зөвлөлийн хэлэлцүүлэгт орох бэлтгэл хангаж байна.
1995–2005 онд Дархан суманд цэцэрлэгийн эрхлэгч, 2006–2011 онд Сүхбаатар дүүргийн 68 дугаар цэцэрлэгийн арга зүйч, 2011–2012 онд Хан-Уул дүүргийн 72 дугаар цэцэрлэгийн эрхлэгч, 2012–2016 онд Баянзүрх дүүргийн Боловсролын хэлтсийн дарга, 2016 оноос 129 дүгээр цэцэрлэгийн эрхлэгчээр ажиллаж байна. Боловсролын салбарт удирдах албан тушаал 20 гаруй жил хашсан туршлагатай.
Боловсролын хэлтсийн даргаар ажиллах хугацаандаа удирдсан хэлтсээ нийслэлийн дүүргүүдээс тэргүүн байрт хүргэсэн. 129 дүгээр цэцэрлэгийн эрхлэгчээр ажиллахдаа «Jaka» олон улсын байгууллагын «Шүдний эрүүл мэнд» төслийг гурван жил хэрэгжүүлж, 850 хүүхдийн шүдний эрүүл мэндийн асуудлыг шийдвэрлэсэн бөгөөд байгууллагаа «Нийслэлийн тэргүүний тохижилт, үйлчилгээтэй цэцэрлэг» болгон хөгжүүлсэн.
Алтан гадас одон, Хөдөлмөрийн хүндэт медаль, Боловсролын тэргүүний ажилтан.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах албан тушаалтны харилцааны ур чадварыг судалж, салбарын хөгжилд бодит хувь нэмэр оруулах зорилготой. Иога бясалгалаар 11 жил хичээллэж, багшаар долоо дахь жилдээ ажиллаж байна. Англи, орос хэлний дунд түвшний мэдлэгтэй, хиймэл оюун ухааныг ажилдаа ашиглах чадварыг сайн түвшинд эзэмшсэн.
Асуулгыг боловсруулахад баримталсан олон улсын 10 шаардлага
Судалгааны арга зүй, түүврийн хүрээ, асуулгын эх бичвэрийг бүрэн ил тод мэдээлж, үр дүнг хөндлөнгөөс шалгах боломжийг хангана.
Оролцогчийн сайн дурын оролцоо, хууль ёсны эрх ашгийг судалгааны бүх үе шатанд хамгаалахыг шаарддаг дэлхийн жишиг кодекс.
Судалгааны төлөвлөлт, өгөгдөл цуглуулалт, боловсруулалт, тайлагналын үйл явцад чанарын нэгдсэн хяналт тогтоох олон улсын стандарт.
Хельсинкийн тунхаглалын зарчмын дагуу оролцогч судалгааны зорилго, мэдээллийн ашиглалтыг ойлгож, зөвшөөрлөө илэрхийлсний үндсэн дээр оролцоно.
GDPR болон түүнтэй нийцсэн зарчмын дагуу хариултыг нэр хаяггүй цуглуулж, зөвхөн нэгтгэсэн байдлаар, эрдэм шинжилгээний зорилгоор ашиглана.
Боловсрол, сэтгэл зүйн хэмжилтийн стандартын дагуу хэмжүүрийн итгэлцэл (reliability), хүчинтэй байдлыг (validity) баталгаажуулна.
Мэдэгдэл бүр ганц ойлголт хэмжих, давхар утгагүй, нийгмийн хүсэмжит хариултын хэвийслийг багасгасан найруулгатай байхыг шаардана.
Өөрийн үнэлгээний хязгаарлалтыг нөхөж, бодит ажлын нөхцөлд суурилсан кейсээр ур чадварыг шууд сорих олон улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга.
Түүврийн болон түүврийн бус алдааг цогцоор нь тооцож, өгөгдлийн чанарт нөлөөлөх бүх эх үүсвэрийг удирдах онолын хүрээ.
Олон улсын тестийн комиссын удирдамжийн дагуу хэмжүүрийг монгол хэл, боловсролын орчны онцлогт тохируулан баталгаажуулна.
Ө. Алдармаа
Монгол Улсын Удирдлагын академийн докторант
Эрхэм хүндэт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах албан тушаалтан Танаа,
«Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах албан тушаалтны харилцааны ур чадварын судалгаа»-нд үнэтэй цаг зав, мэдлэг туршлагаа зориулан оролцож буй Танд гүн талархал илэрхийлье.
Судалгаанд оролцож, Монголын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжилд үнэтэй хувь нэмэр оруулсан танд баярлалаа.